傅江鷹：鄧小平科技思想研究

鄧小平科技思想研究

傅江鷹

鄧小平科技思想是鄧小平理論的重要內容﹔是建設有中國特色社會主義事業的重要指導，是以寬廣眼界觀察世界、作為時代精神和要求的重要體現。雖然對鄧小平科技思想的研究已經很多了，但是，立足有中國特色社會主義的偉大實踐，堅持歷史的、邏輯的、辯証的方法，准確、全面、深入地對有關思想進一步研究仍有必要。

一、根本轉變

鄧小平對科學技術的認識，體現為從科學技術是生產力到科學技術是第一生產力的發展過程。這一過程，既是鄧小平立足有中國特色社會主義事業，對世界科技發展形勢的准確表述﹔又是對世界科技發展在觀察視角、理解方式上的轉變。要理解鄧小平科學技術思想，就必須理解這一根本轉變。

從科學技術是生產力到科學技術是第一生產力，這個認識發展過程，作為思想的根本轉變，充分體現著解放思想，實事求是的思想路線，充分體現著不斷使主觀和客觀相符合的辯証認識過程，充分體現著馬克思主義嚴格地以客觀事實為根據的科學精神。這也是我們理解鄧小平科學技術思想的根本出發點。

所謂根本轉變，就是對科學技術是第一生產力的闡述。在1988年9月和胡薩克會談中，鄧小平指出：“世界在變化，我們的思想和行動也要隨之而改變，”鄧小平進一步指出：“馬克思說過，科學技術是生產力，事實証明這話講得很對。依我看，科學技術是第一生產力。很明確，鄧小平在指出科學技術是第一生產力時，是立足於”變化了的世界“，是以新的事實為根據，所體現出來的在思想上的轉變，在觀察視角上的轉換。在會見戈爾巴喬夫的時侯鄧小平更進一步指出：”世界形勢日新月異，特別是現代科學技術發展很快。現在的一年抵得上古老社會幾十年、上百年甚至更長的時間。“鄧小平提出科學技術是第一生產力，”第一“的意思，表達了科學技術對世界的深刻影響，以及它的一往無前的持續發展，這是一個當代社會的新事實，是再也不可能用任何過去社會的觀念來觀察和理解的，科學技術是第一生產力，在馬克思的時代，在鄧小平的思想發展過程中，都是以生產力為中心來加以理解的，而”第一“則體現了科學技術在當代生產力中的中心位置，直接表明了科學技術的至上性和不可超越性，導致在當代要從科學技術的角度來理解生產力。從這個根本轉變出發，鄧小平就能夠以一種寬廣眼界來觀察世界，認識世界形勢的發展，深刻感受時代的精神氣息，獲得廣闊的思考空間。

鄧小平思想中的這個根本轉變同時就包含了科學技術和生產力之間一些關系和方面的變化。主要體現在以下幾方面：

首先是對生產力的理解發生了變化。在歷史上，勞動者和勞動資料是生產力的決定要素，歷史上的生產力，都決定性地取決於這兩個實體性的方面，科學技術則由於歷史的限制，其潛在的作用遠未為人們所認識。科學技術是生產力，表明了科學技術在生產力中的越來越重要的作用，但是仍然潛在的承認實體性因素的決定性作用。而科學技術是第一生產力，“第一”則表明了科學技術對於當代生產力發展的根本性作用。在這裡，並不是說作為勞動者和勞動資料這些實體性的要素在當代不重要了，而是說，科學技術已經改變了對於勞動者和勞動資料的從屬地位，勞動者和勞動資料現在作為科學技術發揮其無窮無盡力量的載體而存在。這就決定了在當代必須要從科學技術的第一性來理解生產力。

其次是對人的理解發生了變化。馬克思主義歷來把人作為生產力中最活躍的因素來加以理解，從人是生產力中最活躍、最具有能動性和創造性這一點出發，特別是從科學技術是生產力這一視角出發，人在生產力中應當具有第一位的作用，這表現在：人充分地認識和掌握自然的規律性，利用和發展改造自然的技術，發明和創造改造自然的各種工具。但是，從科學技術的第一性來理解生產力，則突破了這種認識。因為科學技術具有發展的無限性和對自然改造作用的無窮盡性。而人的積極性、主動性、創造性則總存在著個人的和歷史的限制，這一點是無法克服的﹔另一方面，並不是說，科學技術在生產力中具有第一位的作用，人就不重要了。恰恰相反，正因為歷史上的人作為最活躍的因素，對生產力的發展起了巨大的推動作用，才使科學技術在當代作為第一生產力充分實現出來。當代生產力中的人是作為科學技術充分發揮其第一位的作用的載體而存在的，離開深刻理解、掌握和運用科學技術的人才，科學技術的第一位作用就無從體現出來。鄧小平對科技人才的高度重視就充分說明了這一點。

再次是對科學技術的內在價值和社會價值的充分肯定。科學技術是生產力這個命題，揭示了科學技術的生產力性質，揭示了科學技術和生產力之間的十分密切的關系。但是這其中也對科學技術的內在價值和社會價值存而未論。根本性轉變則把科學技術的內在價值和社會價值開發出來。所謂科學技術的內在價值，就是指科學技術具有的理性精神和求真性格。鄧小平說：“科學技術越新越好，越高越好”，而作為當代高新科學技術，由於其對自然世界研究的宏觀性、微觀性、深入性、抽象性、復雜性，就更加突出地體現著理性精神和求真性格，更加突出的尊重科學技術的內在價值。科學技術的社會價值，就在於科學技術作為第一生產力，在日益持久廣泛劇烈地改變著我們的生活世界和人類自身。“第一性”就充分地開闊了我們的視野，使我們對這一命題的社會性層面進行感性和深刻理解提供了廣泛可能。

在對鄧小平科技思想的理解中，往往沒有認識到體會到這一根本性的轉變，而把這一發展理解為遞進關系：科學技術不僅是生產力，而且是第一生產力。在科學技術是生產力的框架內認識科學技術的第一性。由此導致了兩個比較嚴重的誤解。一個是把科學技術是第一生產力理解為一個公式：＝科學技術X（勞動者+勞動工具+勞動對象），認為科學技術對生產力的三要素起著乘數作用，因而在當代生產力發展中起根本性的作用。這個結論是對的，但並沒有對這一命題中所包含的觀察視角的根本轉變作出描述。因此只是一種技術化的理解。另一個認為科學技術是生產力，把科學技術純粹當成了工具，它的內在價值沒有得到尊重，它的廣泛社會價值也沒有被深刻認識。這是工具化的理解。這兩種認識似是而非，嚴重偏離了鄧小平思想的本義。

二、根本地位

科學技術在建設有中國特色社會主義事業中有著根本性地位。這種根本性地位是由鄧小平堅持馬克思主義的根本原則，立足世界形勢的發展變化，對有中國特色社會主義事業進行深刻反思而確立的。認識這一根本地位，對我們有中國特色社會主義事業的發展具有極為重要的意義。

首先，科學技術的根本地位，有其深刻的思想根源和邏輯基礎。這就是要從人與生產力的關系出發來理解科學技術。馬克思把人和生產力放在歷史發展中辯証地加以理解，非常強調以人為中心的生產力。我們較長一段時間忽視了發展生產力，在對人的理解上也發生了偏差。由於對人和生產力關系的曲解，這導致我們無法充分認識科學技術的深刻意義。十一屆三中全會實現全黨全國工作重心的轉移，發展生產力成了全黨的根本任務。在這個同時，人的地位也被重新發現和恢復。在《解放思想，實事求是，團結一致向前看》這篇講話中，鄧小平指出：“不講多勞多得，不重視物質利益，對少數先進分子可以，對廣大群眾不行，一段時間可以，長期不行。”又指出：“革命是在物質利益基礎上產生的，如果隻講犧牲精神，不講物質利益，那就是唯心論。”這就是對人的物質性的堅持、恢復和捍衛。堅持人民富裕幸福，提高人民生活水平，這是鄧小平思想中毫不動搖的原則，這是和發展生產力內在統一的。另一方面，鄧小平又突出強調個體性的原則，“在黨內和人民群眾中，肯動腦筋、肯想問題的人愈多，對我們的事業就愈有利。干革命、搞建設，都要有一批勇於思考、勇於探索、勇於創新的闖將。沒有這樣一大批闖將，我們就無法擺脫貧窮落后的狀況，就無法趕上更談不到超過國際先進水平。”對個體主動創造性的強調也是鄧小平的一貫風格，是馬克思主義實踐能動性原則的深刻體現。

從人出發來理解生產力，就是堅持從人的物質性出發的生產力，這就是以人為本的、感性的生產力﹔從人出發來理解生產力，就是要堅持從人的個體性、主動性出發的生產力，這就是能動的、創造性的生產力。總起來說，就是深刻堅持人和生產力的統一性。這是馬克思主義精神原則的充分體現，這也是鄧小平思想觀念的集中表達。

正是立足於人和生產力統一的視角，科學技術的意義便體現出來。因為隻有通過科學技術才能夠廣泛地把主觀意志和客觀規律相結合，在人的實踐對象中客觀真實感性的體現人的要求。因為科學技術和勞動者、勞動工具緊密結合在一起，特別是在當代，科學技術體現出它的巨大創造性力量。人的現實要求，隻有通過科學技術才能實現出來，而人的能動性如果不和科學技術相結合，就隻能是主觀隨意性。在科學技術中就蘊含著人的感性現實性，在科學技術中就蘊含著人的能動創造性。我們要認識科學技術在鄧小平思想中的深刻根源，就必須體會到這一根本精神。

其次，科學技術的根本地位，是鄧小平對逐步形成的建設有中國特色社會主義事業的深刻反思中確立的。而在有中國特色社會主義事業的開創、探索和形成中，鄧小平始終把科學技術放在於個重要的位置來加以理解和認識。

對科學技術的重新認識和評價，是實現全黨全國工作重心轉移的一個重要思想准備，也是全黨全國工作重心轉移的重要內容。1977年鄧小平復出工作，自告奮勇抓科技和教育，完成科技教育戰線的撥亂反正。特別是在1978年全國科學大會上，鄧小平深刻闡述了“科學技術是生產力”，“知識分子是工人階級的一部分”，“四個現代化關鍵是科學技術現代化”等一系列重大而深遠的論點，解放了人們的思想，迎來了我國科技事業的春天。正因為對科學技術的生產力性質在思想上有了明確的認識，對依靠科學技術來發展生產力有了新的理解，這就為十一屆三中全會提出以經濟建設為中心，為全黨全國工作重心的轉移提供了思想理論上的准備。同時，科學技術工作也是全黨全國工作重點轉移的重要內容。工作重點轉移不僅是指轉移到以經濟建設為中心上來，還包括更為廣泛的內容。鄧小平就明確指出，黨和國家工作重點的轉移中本來就包括教育。把發展生產力作為新時期工作的中心任務，也就必然要把科學技術擺在一個更加突出的位置。因此，我們可以說，全黨全國工作重點的轉移是一個包括科學技術在內的整體上的轉移。

十一屆三中全會以后，我們黨扭住發展生產力這個環節不放鬆，一心一意搞現代化建設，各方面工作都圍繞建設有中國特色社會主義，逐漸凝聚和形成了建設有中國特色社會主義的事業。這是一個涉及經濟基礎和上層建筑的一系列方面和環節的深刻變革過程。在這個過程中，鄧小平始終把科學技術放到一個重要位置來加以認識。十二大提出了奮斗目標和戰略重點，鄧小平指出：“搞好教育和科學工作，我看這是關鍵。”鄧小平始終關心農業這個國民經濟的根本，指出：“農業文章很多，我們還沒有破題。農業科學家提出了很多好意見。要大力加強農業科學研究和人才培養，切實組織農業科學重點項目的攻關。”在建國三十五周年的講話上，鄧小平指出：“要對全國現有的企業，進行有計劃的技術改造。要大大加強科學技術研究工作，……全黨和全社會都要真正尊重知識，真正發揮知識分子的作用。這樣，我們就一定會逐步實現現代化。”在天津視察時鄧小平精辟指出：“改革、現代化科學技術，加上我們講政治，威力就大多了。”

鄧小平立足有中國特色社會主義事業，從不同角度對科學技術的重要意義進行了深刻闡發，可以說，科學技術在鄧小平開辟、締造的有中國特色社會主義事業中是貫穿始終，非常明確的。離開科學技術這一條線索，從全黨工作重心的轉移，到有中國特色社會主義事業的形成發展，我們就無法正確地加以理解。

再次，科學技術在建設有中國特色社會主義事業中具有根本地位，對於這一地位，既是鄧小平一貫重視科學技術的體現，又是在新形勢下邏輯的、必然的發展。我們可以從三個方面來理解：

首先是，鄧小平立足變化了的客觀實際，在把馬克思主義和中國實際相結合中，表現出開辟馬克思主義新境界的巨大勇氣。建設有中國特色社會主義，就是立足實際，把馬克思主義運用於中國國情，走有中國特色社會主義道路的過程。這也是在堅持馬克思主義原則的前提下，不斷探索和摸索，形成新的建設有中國特色社會主義經驗的過程。在有中國特色社會主義事業不斷成長發展中，鄧小平敏銳察覺科學技術的突飛猛進以及世界形勢的日新月異，立足於變化了的實際情況，對馬克思主義作了新的思考：“真正的馬克思主義必須根據現在的情況，認識、繼承和發展馬克思主義。”“不以新思想、觀點繼承、發展馬克思主義，不是真正的馬克思主義者，”我們說，鄧小平理論是馬克思主義在中國發展的新階段，這個“新”，就體現在立足於科學技術發展所導致的變化了的客觀實際，對發展有中國特色社會主義事業進行的新思考。

其次是，鄧小平以寬廣眼界，對有中國特色社會主義事業深刻反思，把對這一事業的認識提高到了一個新水平。科學技術迅猛發展，世界形勢日新月異，這構成了鄧小平反思有中國特色社會主義事業的背景和基點。立足這樣一種形勢，鄧小平對有中國特色社會主義事業產生了強烈的緊迫感。解放思想，實事求是，抓住機遇，加快發展，這構成了鄧小平在新形勢下發展這一事業的主導思想。在南方談話中，鄧小平以極其深邃的歷史眼光，全方位的對有中國特色社會主義事業做出了思考和部署。例如，“基本路線一百年不動搖”，“發展才是硬道理”，“三個有利於的標准”，等等。這是繼十一屆三中全會實現黨的工作重點轉移以來的又一次思想解放，開辟了有中國特色社會主義事業發展的新階段。如果我們不認識科學技術在當代生產力中的第一位作用，如果我們不轉換視角，從這樣的社會現實出發進行思考，就不可能對有中國特色社會主義事業的這個新階段有深刻認識，就不可能順應有中國特色社會主義事業的根本要求，把這一事業全面推向前進。

再次是，科學技術在新形勢下有中國特色社會主義事業中處於根本地位，要發展這一事業，就不可能離開科學技術。科學技術是第一生產力，這是一個時代命題。鄧小平講科學技術的發展一日千裡，這裡的科學技術就是指高新科學技術。鄧小平立足使有中國特色的社會主義在發展中贏得和世界資本主義相比較的優勢，思考如何發展社會主義社會的生產力，如何增強社會主義國家的綜合國力，如何提高人民的生活水平，總起來說就是一句話，“發展才是硬道理”。這個硬道理，“硬”怎麼體現出來？體現“硬”的根本方面，就是高新科學技術的發展。鄧小平在1986年就指出，“我們必須在高科技領域佔有一席之地。”隨著思想發展，又提出了這個戰略性的命題：“發展高科技，實現產業化”。“近一二十年來，世界科學技術的發展多快啊！高科技領域的一個突破，帶動一產業的發展。”“我們自己這幾年，離開科學技術能增長得這麼快嗎？”當代科學技術、高新科學技術作為一種不以人的意志為轉移的無窮無盡的客觀力量，在廣度深度上，在深刻改變經濟社會生活和世界的面貌中就體現出它的“硬性”。因此，我們必須牢記鄧小平教導：“要依靠科學，靠科學才有希望”，在變化了的客觀形勢下反思有中國特色的社會主義事業，站在事業興衰成敗的高度來理解科學技術所具有的根本地位，努力實現這一根本地位。

我們說科學技術在新形勢下有中國特色社會主義事業中具有根本地位，但是有人會說：有中國特色社會主義事業是涉及經濟、政治、文化發展，特別是涉及經濟基礎和上層建筑全方位的、一系列環節的艱巨復雜的改革，說科學技術具有根本地位，是不是“貶低”了改革發展中大量問題的艱巨性、復雜性和重要性？我們並不這樣認為。之所以會有這種疑問，就是因為對鄧小平的科學技術思想沒有真正引起重視。鄧小平講，改革也是一場革命，我們隻有把改革放到一個極端重要的位置上，有中國特色社會主義事業才能有希望﹔但是，隻有把改革放到這個極端重要的位置上，我們才能充分理解科學技術的這個更為根本的地位，我們也才能理解鄧小平講的“靠科學才有希望”。

三、根本原則

科學技術體現著對自然（包括人自身）的認識和改造關系。但是，科學技術的這種自然性不能離開社會，它受到政治、經濟、文化，社會的制度、體制、政策、傳統、文化觀念等諸多因素的影響。鄧小平在開辟和締造建設有中國特色社會主義事業時，把科學技術放在了一個非常重要的位置加以重視。這個過程同時也就是以發展科學技術為線索，對科學技術和社會的各個方面和環節進行深刻的調節，不斷通過改革和創新，創造科學技術的良好社會環境。這是鄧小平進行科學技術活動的根本原則。這也是新形勢下，立足科技這個根本，發展有中國特色社會主義事業的根本原則。

在政治方面。把科學技術作為全黨全國工作重心轉移的重要內容，提出“科學技術是生產力”，“知識分子是工人階級的一部分”。“我們既然承認了這兩個前提，那末，我們要在短短的二十多年中實現四個現代化，大大發展我們的生產力，當然就不能不大力發展科學研究事業和科學教育事業，大力發揚科學技術工作者和教育工作者的革命積極性。”其次是努力在全黨和社會造成尊重知識尊重人才的濃厚空氣。“一定要在黨內造成一種空氣：尊重知識，尊重人才。要反對不尊重知識分子的錯誤思想。……要重視知識，重視從事腦力勞動的人，要承認這些人是勞動者。”“全黨和全社會都要真正尊重知識，真正發揮知識分子的作用。”再次是政治體制改革。政治體制改革的目標就是克服官僚主義，提高工作效率。“搞四個現代化不講工作效率不行。現在的世界，人類進步一日千裡，科學技術方面更是這樣，落后一年，趕都難趕上。所以必須解決效率問題。”

在經濟方面。鄧小平力圖改變傳統的農業模式，把農業的發展和科學技術結合起來。指出“農業文章很多，我們還沒有破題。”‘農業的發展一要靠政策，二要靠科學。科學技術的作用是無窮無盡的。“鄧小平強調要用先進的技術和管理方法改造企業。”現代化、自動化，人多了不行。“”我們改造企業，為了保証應有的技術水平、管理水平，要有合格的管理人員和合格的工人。“在企業的編制裡”一定要有相當規模的科學研究機構。美國和日本的大企業，都有相當規模的科學研究機構。“又從企業的運行機制角度指出：要加大企業的權力，”要提高我們的技術水平、管理水平，沒有—點創造性不行，企業沒有自己的權力和機動性不行。“關於企業改造的這些精辟論述，對於企業至今仍有強烈的指導意義。隨著改革和現代化建設的深入，鄧小平提出了”要進一步解決科技和經濟結合的問題。“”所謂進一步，就是說，在方針問題、認識問題解決之后，還要解決體制問題。“經濟體制的改革，是為了解放生產力。強凋指出：”新的經濟體制，應當是有利於科技進步的體制“。這是解決經濟和科技長期脫節的重要方面。在新時期，我們黨提出要把經濟基礎的發展轉移到依靠科技進步上來，正是對這一思想的具體落實。

在教育方面。鄧小平指出：“科技要發展，教育是墓礎。”“我們多次說過，我國的經濟，到建國一百周年時，可能接近發達國家的水平。我們這樣說，根據之一，就是在這段時間裡，我們完全有能力把教育搞上去，提高我國的科學技術水平，培養出數以億計的各級各類人才。”對教育工作如何走，鄧小平前后進行了很多深入的思考。“應該考慮各級各類學校發展的比例，特別是擴大農業中學、各種中等專業學校、技工學校的比例﹔要研究發展什麼樣的高等學校，怎樣調整專業設置、安排基礎理論課程和進行教材改革。”“教材要反映出現代科學文化的先進水平，同時要符合我國的實際情況。”“智力開發是很重要的。我說的是包括職工教育在內的智力開發，要更好地注意這個問題。”在為景山學校提詞時，鄧小平提出了我國現代教育的指導思想：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”特別是在晚年，鄧小平指出：“從長遠看，要注意教育和科學技術。否則，我們已經耽誤了二十年，影響了發展還要再耽誤二十年，后果不堪設想。”“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至於犧牲一點速度，把教育問題解決好。”在這個思想的指導下，形成了我國“科教興國”的戰略國策。

在對外開放方面。鄧小平排除對科學技術的錯誤認識，指出科學技術本身沒有階級性，要大膽為我所用。“我們引進先進技術，是為了發展生產力，提高人民生活水平，是有利於我們的社會主義國家和社會主義制度。”“技術問題是科學，生產管理是科學，在任何社會，對任何國家都是有用的。我們學習先進的技術、先進的科學、先進的管理來為社會主義服務，而這些東西本身並沒有階級性。”鄧小平特別強調立足世界科學技術的發展，努力學習，努力吸收，努力創新。“我們要把世界上的一切先進技術、先進成果作為我們的發展的起點。”“引進技術，第一要學會，第二要創新。”“掌握新技術，要擅於學習，更要擅於創新。”鄧小平非常重視海外華僑和留學人員及國外智力的作用。他提出：“接受華裔學者回國是我們發展科學技術的一項具體措施，派人出國留學也是一項具體措施。”“我們的留學生有幾萬人，如何創造他們回來工作的條件很重要。”“希望所有出國學習的人回來。不管他們過去的政治態度怎麼樣，都可以回來，回來后妥善安排。”“我們還要請外國著名學者來我國講學。”“要利用外國智力，請一些外國人來參加我們的重點建設以及各方面的建設。”“不要怕請外國人多花了幾個錢。”

在科學技術自身方面。首先，鄧小平非常重視科學研究的學風問題。學風問題關系到科技事業能否生動活潑，科學教育事業能否興旺發達。“特別是科學，它本身就是實事求是、老老實實的學問，是不允許弄虛作假的。”“任何一項科研成果，都不可能是一個人努力的結果，都是吸收了前人和今人的研究成果。”“不同學派之間要相互尊重，取長補短。要提倡學術交流。”鄧小平尊重知識，尊重人才，重視發現、培養和使用人才。“事情成敗的關鍵，就是能不能發現人才，能不能使用人才。”“打破軍民界限、部門地方界限，合理使用，把全國的科技人員使用起來，並且使用得當”。“要創造一種環境，使拔尖人才能夠脫穎而出。改革就是要創造這種環境。”在科技事業的發展中，一個更為根本的問題就是科技體制問題，鄧小平在這方面有很深刻的論述。“我總覺得科學教育目前的狀況不行，需要有一個機構，統一規劃，統一調度，統一安排，統一指導協作。”科技體制的改革，是為了解放生產力“科學技術應當面向經濟建設主戰場”，“新的科技體制，應該是有利於經濟發展的體制。”這對我國的科技體制改革產生了巨大的指導作用。

以上幾個方面大量精彩論述，是鄧小平圍繞科學技術和有中國特色社會主義事業，所進行的實踐和思考。我們只是不完全地加以簡單概括和整理。從中可以體現鄧小平為把科學技術結合到有中國特色社會主義事業，從而發展這一事業所進行的努力。這些實踐和努力所表現的一個根本原則就是：以科學技術的發展為線索，通過改革創新，調整和社會生活各方面的關系，從而為科學技術創造一個良好的社會環境。正如鄧小平在全國科技工作會議上語重心長的講話：“我們這些人能做的工作，只是為大家創造條件。有了干擾，就排除它一下。發現有什麼東西束縛了大家，幫助大家想點辦法，解放出來。”在新的形勢下，如何為科學技術的發展和發揮作用創造更為有利的條件，如何使鄧小平確立的科學技術在有中國特色社會主義事業的根本地位實現出來，如何把我們的事業順利推向前進，這是擺在我們全黨和全社會面前的一項必須面對、必須思考、必須做好的重要工作。

（原載《紀念黨的十一屆三中全會二十周年理論研討會文集》）