讀陳雲 《到什麼地方學習》 有感

正確處理學習與工作的關系

——讀陳雲 《到什麼地方學習》 有感

孫新

《到什麼地方學習》是陳雲1942年3月24日為延安《解放日報》寫的署名社論。他針對當時干部要求進學校學習，不願參加工作的問題，分析了“進學校讀書與參加工作”之間的辯証關系，提出要實現理論學習與實踐學習相結合，通過理論與實踐相結合來更好地完成革命事業。今天，我們認真學習這篇經典著作，對培養各級領導干部把學到的知識運用於實踐、提高在實踐中解決問題的本領具有重要的現實意義。

工作對學習具有重要指引作用

實踐是理論的基礎，對理論具有決定作用。讀書是學習，使用也是學習，並且是更重要的學習。因此，工作理應是學習的基礎，對學習具有重要指引作用。

延安時期，在新干部中曾出現兩種錯誤傾向：一種是不願立即參加工作，要求進學校、“要在政治上開展一下”，或者要求長期學習的問題﹔一種是要求先進學校讀書，后去參加工作的問題。

針對第一個問題，陳雲提出：黨當然希望干部在政治上開展起來，但應該研究，干部在政治上如何才能開展？結合事實，陳雲指出：真正政治上高明的革命家，隻能在革命斗爭中培養，不能專從學校裡訓練。共產黨的真正領袖不論是蘇聯的或者是中國的，決不是毫無經驗、夸夸其談的人，而是既有豐富革命經驗又有真正革命理論的人，干部也是一樣，真正政治上開展的干部，決不是毫無革命斗爭經驗的。因此，陳雲得出結論：沒有革命斗爭經驗的人，如果不到工作中取得實際經驗，單靠聽講看書，甚至飽讀馬克思列寧主義的原理原則，想在政治上真正開展是不可能的，因為使政治上開展的最基本的東西，是革命斗爭的實際經驗，沒有實際經驗，就沒有政治上開展的基礎。

針對第二個問題，陳雲認為，這是干部缺少工作經驗的表現。經驗証明，除了學習專門的知識以外，一般沒有或者缺少工作經驗的干部，應該先到工作中去學習。沒有工作經驗的新干部隻在學校中學習，要真正掌握理論是不可能的。真正的理論，隻有在實際工作中才能逐漸深刻地領會，因為理論是實際的反映，歸根到底是來自實際，而不是來自書本。要使沒有工作經驗的干部真正在思想上政治上進步，不是先進學校，而應該先去工作。

學習有理論知識的學習，也有實踐知識的學習。實踐的歷練對干部健康成長必不可少，實踐也是干部教育培訓最好的課堂。當前，全面深化改革正處於向縱深推進的關鍵時期，也是矛盾和問題多發期。思想認識問題與現實利益問題交織，長期積累的問題與新出現的問題疊加，問題繞不開，也躲不過。因此，各級領導干部要注意靠實踐深化學習，靠實踐解決問題，帶著問題學，拜人民為師，在不斷解決矛盾和問題中提高能力，更好地掌握領導工作主動權，推動推動黨和人民事業大發展。

加強理論武裝，提升政治水平

“理論是實踐的基礎，思想是行動的先導。”科學的理論是從客觀實際中抽象出來，又在客觀實際中得到了証明的，正確地反映了客觀事物本質及其規律的理論，對實踐具有積極的指導作用。

在強調實際工作的基礎作用的同時，陳雲指出：並不是說每個做過實際工作的干部政治上都很開展了。事實上，我們黨內做過實際工作的干部，政治水平一般說來還不高，而且還有一些經驗主義者，“他們用自己狹隘的經驗去觀察去解決一切問題”。因此，陳雲強調要提高干部的政治水平，克服經驗主義，要在思想方法上，在政治上和理論上，在黨的路線上和政策上加強教育。

堅持以科學理論引領、用科學理論武裝，是我們黨團結帶領人民取得新民主主義革命、社會主義革命和建設偉大勝利的思想基礎，也是黨的十八大以來以習近平同志為核心的黨中央全面從嚴治黨的鮮明特色。黨的十八屆六中全會通過的《關於新形勢下黨內政治生活的若干准則》，從堅定理想信念的角度，對加強思想建設、抓好理論武裝作出規定，明確提出，“黨的各級組織必須堅持不懈抓好理論武裝，廣大黨員、干部特別是高級干部必須自覺抓好學習、增強黨性修養”。這充分體現了黨中央對思想理論建設地位作用的深刻認識，體現了我們黨堅持思想建黨、保持先進性和純潔性的高度自覺。

使學習與工作相得益彰

理論必須和實踐相結合，二者相輔相成，缺一不可。實踐隻有在科學理論的指導下，才能達到改造客觀世界的目的﹔理論隻有同實踐相結合，才能得到檢驗和發展，才能變為物質力量。再好的理論如果不和實踐相結合，也是毫無意義的。

在延安整風前，曾出現過兩種錯誤的學風：一種是教條主義，即照抄照搬馬克思主義的書本，照抄照搬別國模式﹔另一種是經驗主義，即忽視理論學習和理論指導，往往陷入事務主義，迷失前進方向。針對這一問題，陳雲強調要使理論知識和實踐經驗兩者結合起來。如果兩者不是相輔而行，則提高政治水平和克服經驗主義是不可能的。

學習和工作既互相聯結、互相貫通，又互相滲透、互相依賴。黨的歷史也早已証明，什麼時候理論與實際結合得好，黨和國家的事業就健康發展，反之，就往往遭受挫折。必須發揚理論聯系實際的馬克思主義學風，堅持學以致用、用以促學、學用相長，才能形成“學習—實踐—再學習—再實踐”的良性循環，使學習與工作相得益彰。這樣，我們才能從容應對前所未有的風險挑戰，緊緊抓住前所未有的戰略機遇，創造國家和民族更加文明進步的美好未來。

不斷完善干部在職學習制度體系

從黨的歷史看，干部教育方式主要包括在職教育和學校教育，二者互相配合，互為補充。集中一段時間脫產學習是一種系統學習的形式。但是，學習不是一勞永逸的事，是一項長期的任務，必須與時俱進、持之以恆，才能始終跟上時代進步的潮流，才能擔當起領導重任。因此，必須不斷完善制度體系，使學習從“搞活動”逐步轉向“抓常態”，形成長效的學習保障機制。

延安時期，面對領導全國抗日戰爭的緊張形勢，黨對在職干部的數量和質量提出了更高的要求，在開辦干部學校教育的同時，加強在職干部教育尤為迫切。據此，我們黨確立了“在職干部教育第一”的方針，要求“對一切在職干部，都須給以政治教育”，建立了“每天兩小時學習制度”，使其得到了快速發展。在此背景下，針對有的黨員干部“雖想參加工作，更想先進黨校”的想法，陳雲指出：我不是一般地反對干部進學校學習。對於那些必須進學校學習的干部，我贊成他們進學校。但是對於缺少工作經驗的干部，我贊成他們到工作中學習，根據《中央關於在職干部教育的決定》去學習。此外，陳雲就干部在職學習的對象、內容、途徑等作了具體論述，他指出：中央的決議、指示，是學習的最好的講義﹔中央委員會的全體同志是在職干部的長期教員。

善於學習，善於重新學習

抗日戰爭爆發后，面對日益復雜的國內外局勢，加強老干部隊伍建設的緊迫性日益凸顯。當時，一些老干部自認為參加革命時間長、工作經驗豐富，擺老資歷、看輕新干部，覺得“我是老干部，難道我的工作經驗還不如新干部”？

作為當時的中央組織部長，陳雲對老干部的學習教育高度重視。他在肯定“老干部經過長期奮斗，是我黨我軍之骨干”，是黨的寶貴財富的同時，著重論述了要善於學習、善於重新學習的問題。他認為：我們承認所有奮斗了多年的老干部，或多或少都有一些工作經驗，但是，必須懂得今天工作的復雜程度，如果隻靠我們過去的工作經驗去應付，也是應付不了的。他還以延安時期的許多新情況新問題為例指出：我們既稱老干部又沒有這些工作經驗，就應該踏踏實實去補課。這是革命對我們的要求，也是我們對革命的責任。

重視並善於學習歷來是中國共產黨的制勝法寶。新的歷史條件下，領導干部作為“關鍵少數”擔負關鍵責任，應有關鍵作用，必須跟上時代步伐，不斷提高知識化、專業化水平，不斷提高履職盡責的素質和能力。

（來源：《學習時報》2017年7月12日）