依靠學習走向未來——重溫陳雲《學習是共產黨員的責任》

中國共產黨作為馬克思主義的先進政黨，始終把學習作為加強黨的執政能力建設的重要一環。陳雲是中國共產黨人重視學習、勤於學習、善於學習的典范。習近平總書記曾經高度評價陳雲的學習精神，指出“陳雲同志出身貧寒，隻讀過小學，但他靠在長期實踐中堅持不懈的刻苦學習，具備了很高的思想理論水平和解決問題能力”，並號召全黨同志學習陳雲“刻苦學習的精神”。

1939年12月，陳雲為總結黨的六屆六中全會以來全黨學習的情況，進一步克服黨內存在的非無產階級思想，撰寫了《學習是共產黨員的責任》一文。在這篇短小精悍的文章中，陳雲分別從學習的意義、學習的帶頭人、學習的方法3個層面闡述了“為什麼學”“何人學”“怎麼學”3個重要問題，為共產黨員提供了“學習”的基本遵循。今天，重溫這篇重要文獻，對於提升共產黨員對學習重要性的認知，改善學習態度和方法，進一步推進黨史學習教育具有重要意義。

一、為什麼學：學習是共產黨員的責任

1938年，在延安召開的黨的六屆六中全會上，毛澤東提出要把學習作為黨員干部尤其是高級干部的一項重要任務。然而，經過一年多的學習，黨內一些同志對於學習的意義仍然認識不足，黨員中依舊存在著忽視學習的錯誤傾向。要糾正這一傾向，使廣大黨員樹立學習的自覺性，必須從根本上解決“為什麼學”這一問題。學習的目的越明確，對學習的意義理解得越深刻，學習的自覺性就越穩定、越牢固。為此，陳雲開宗明義地指出：“對於學習的意義認識得夠不夠，是決定我們能否下決心學習的關鍵。”

陳雲認為，學習的意義在於學習是共產黨員對黨應盡的責任，也是黨員做好工作必不可少的條件，並明確將學習與黨員對黨的事業所負的責任聯系起來，把學習上升到黨的事業的客觀要求和必備條件，升華了學習的意義。他以列寧“沒有革命的理論，就不會有革命的運動”這句話為例，指出過去黨員干部對學習意義的了解並不深入，以至於“還不曾把學習理論作為黨員對黨應盡的責任”。從根本上說，黨員學習的好壞，是決定革命成敗的重要因素。中國共產黨之所以能夠在變化的、復雜的環境中把握一切偉大的革命運動，並且指導各個運動使之走向勝利，正是因為有革命理論的指導。正如陳雲所指出的：“共產黨員有了革命的理論，才能從復雜萬分的事情中弄出一個頭緒，從不斷變化的運動中找出一個方向來，才能把革命工作做好。”

當時在廣大黨員干部中存在著一個普遍問題，即對於學習與工作之間的關系認識不清。一些同志認為隻要一天到晚不停地工作，就算盡到了對黨的全部責任。然而事實上，僅有工作的熱情而缺乏正確理論的指導極易導致盲動主義，僅有工作的干勁而忽視理論的提高又容易導致經驗主義。這兩種傾向，在黨的歷史上都曾產生過不利影響。所以，共產黨員要完成所肩負的歷史使命，不僅要勤奮工作，更需要提高理論水平，以正確理解和貫徹黨的路線、方針、政策。恰如陳雲所指出的：“這種想法是很不全面的。一天到晚工作而不讀書，不把工作和學習聯系起來，工作的意義就不完整，工作也不能得到不斷改進。”陳雲進而對學習與工作之間的關系做出了一個重要判斷：“學習是做好工作的一個條件，而且是一個必不可少的條件。” 隻有將學習與工作緊密結合，工作的意義才是完整的。這一判斷，清晰而深刻地闡明了工作與學習之間的內在聯系，值得黨員干部終生記取。

二、何人學：老干部、高級干部要成為學習的模范

在闡述“何人學”這一問題上，陳雲抓住了在當時條件下進行理論學習的“關鍵少數”。

習近平總書記曾指出：“我們黨歷來重視全黨特別是領導干部的學習，這是推動黨和人民事業發展的一條成功經驗。”毋庸置疑，學習是每個共產黨員的責任。但作為黨內的老干部、高級干部，陳雲深知自己身上所擔負的使命與職責，因而更有責任也更有必要提升自己的理論學習水平。同時，領導干部的模范帶頭能夠在普通黨員中發揮重要引領作用。因而，陳雲明確提出：“黨內的老干部、高級干部首先要努力學習，成為學習的模范。”

為進一步論述自己的觀點，陳雲啟發高級干部去思考、比較，以下哪種情形對黨更有利：一種是，一天到晚埋頭工作，不去找時間讀書﹔另外一種，就是一天抽兩小時來讀書。陳雲認為，后一種無疑對黨更為有利。因為，老干部“有斗爭經驗，學習理論更容易把書本上的東西消化成為自己的”，領導水平就可以顯著提高。而黨要培養理論聯系實際的干部，首先要寄托在老干部和高級干部身上。

陳雲進一步指出，延安的條件與環境正是學習的一個最好時機。國共十年內戰期間，白區雖然有教材、教員，可因為白色恐怖，並沒有適合讀書的環境﹔蘇維埃時期，盡管沒有白色恐怖的不安，可因戰事頻繁，讀書的機會也不多。相比較而言，在延安讀書學習恰逢其時。領導干部應該趁此機會多讀書，提升理論修養，更好“把握偉大而又變化多端的中國革命運動”，“否則將來就悔之晚矣”。陳雲號召領導干部學習的同時，自覺以身示范。陳雲兒時家貧，最高學歷只是小學。但他在成長的過程中，始終勤奮學習、持之以恆，最終成長為杰出的馬克思主義政治家。延安時期，陳雲充分利用相對安靜的學習環境，如飢似渴地進行學習。他曾把過去犯錯誤的原因歸結為經驗少。后經毛澤東指點，認識到是思想方法不對頭。陳雲因此受到很大觸動，系統學習了馬克思主義哲學，特別是毛澤東的《實踐論》《矛盾論》《論持久戰》《戰爭和戰略問題》等著作，從中學習處理中國革命的立場、觀點和方法。他還參加了中共中央組織的中國古代哲學研究會，學習中國古代思想家的哲學思想。后來，陳雲在同宋平、薄一波等人交談時回憶道，在延安學習的那段時期對他幫助很大。1987年7月17日，陳雲在與當時中央負責同志談話時，再次談到領導干部學習理論的重要性：“要把我們的黨和國家領導好，最要緊的，是要使領導干部的思想方法搞對頭，這就要學習馬克思主義哲學。”

三、怎麼學：學會使用不同的學習方法

古人雲：“工欲善其事，必先利其器。”要想取得學習成果之“事”，必須要採取行之有效的學習方法之“器”。陳雲主要提出了6種學習方法，具有很強的現實指導性。

第一，擠時間學習。針對一部分黨員認為沒有時間讀書的錯誤觀點，陳雲提出“應該想法擠時間來讀書”。陳雲本人在工作之余，不打扑克，不跳舞，全身心地讀書學習。他的子女曾回憶說：“父親讀起書來，如飢似渴，有時甚至到了拼命的地步。”毛澤東也曾稱贊過陳雲“擠時間學習”的方法：“陳雲同志有‘擠’的經驗，他有法子‘擠’出時間來看書、來開會。”

第二，一本一本讀懂。針對有的黨員貪多求快、淺嘗輒止的不良習慣，陳雲指出，讀書不能一知半解，要讀就讀懂。這種力求把書上的意思都讀懂的辦法，是達到融會貫通的必經步驟。陳雲謙遜地表示：“像我們這樣沒有什麼底子，各種知識都很缺乏的人，要老老實實做小學生。”“老老實實做小學生”是陳雲一生所堅守的學習品格。針對初學的同志，他還提出，不要貪多，要以既不弛怠也不著急的態度，一本一本讀完，甚至可以“一本書多讀幾次”，“每字每句都讀懂”，由此得益更多。

第三，理論聯系實際。陳雲是黨內學哲學、用哲學的高手。對於讀書，他始終強調“理論一定要聯系實際”。陳雲曾指出：“有些人隻知道書本上的詞句，卻不會跟實際聯系起來，使之成為行動的指針。”在強調注重實際工作的同時，他又特別強調，在把理論學懂弄通之前，不可著急“聯系實際”，否則極易“弄得牛頭不對馬嘴”。隻有掌握了馬列主義的原理和思想方法，才會自然地同自己的實踐經驗結合起來。

第四，讀書要做筆記。在陳雲看來，做筆記有兩點好處：“一是讓你多讀幾次，一是逼著你聚精會神，認真思索，使你了解更深刻些，而不像隨便看過去那樣模模糊糊。”陳雲非常重視做筆記，在中央檔案館保存的檔案資料中，就存有陳雲的幾十本學習筆記。陳雲的學習筆記工整詳細、內容豐富，充分展現了他對待學習的認真態度。

第五，組建學習小組。陳雲提倡“讀書最好有個小組，幾個人在一起討論一下，可以互相啟發，程度低的還可以得到程度高的同志的幫助”。延安時期，陳雲就在中組部組織了一個學習小組，從1938年至1942年堅持了5年。按照陳雲的要求，學習小組從讀原著開始，一本一本讀懂，讀書過程中大家互相討論，教學相長。1940年，陳雲領導的中組部學習小組被評為模范學習小組。

第六，制定學習計劃。為了時刻與懶惰作斗爭，真正把讀書學習貫徹執行下去，陳雲提出“要訂出一個切實的讀書計劃，照著去辦，堅持不懈”。陳雲曾對學習小組的同志規定，對於一本書，每個星期必須讀到哪一章哪一段。在學習小組討論會上，每個人必須如實報告是否精讀了規定章節，任何人都不可以找借口而沒有讀完規定章節。

中國共產黨人依靠學習走到今天，也必將依靠學習走向未來。習近平總書記強調：“我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。”面對新形勢新任務新挑戰，廣大黨員干部要時刻把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式，學以益智、學以勵志、學以立德、學以修身，以時不我待的精神不斷增強本領，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。正如陳雲在文章結尾處所號召的：共產黨員“應該是‘加油’的時候了”！

（作者單位：中央黨史和文獻研究院）

（來源：《機關黨建研究》2021年第11期）