冼星海的音樂教育：所獲遠在音樂之外

中學裡新來的音樂老師

1943年秋季，成都甫澄中學教導處貼出了本期各科教師名單，其中音樂教師中竟有冼星海的大名，師生們為之振奮。誰都知道——冼星海創作的交響曲《風》和《黃河大合唱》，是蜚聲國內外的名作，與聶耳的《義勇軍進行曲》齊名，為音樂史冊增添了不朽的篇章。

學校開學第一周可把校長難壞了，各班紛紛要求增開音樂課和課外音樂輔導，校長考慮到冼星海每周排課已達22小時，相當一個半專任教師的授課量了，他還要搞創作，這怎麼能行？但同學們再三敦促必期於成，校長隻好鼓足勇氣，抱著試一試的態度前往冼星海住處商量。校長還尚未開口，早已得悉學生心願的冼星海，毫不遲疑地主動要求每周承擔30節課，並自願義務進行課外輔導。校長喜出望外，緊握冼星海的手，感激地說道：“你不但是杰出的音樂家，而且還是一個模范教師啊！”

音樂教育遠遠不止音樂本身

每次冼星海上課，教室內外都站滿了旁聽的學生。他講道：“我們中國是世界文明古國，自來就重視音樂，有禮、樂、射、御、書、數的六藝教育，音樂在教育內容上一直佔重要地位。還有‘觀其禮而知其政，聞其樂而知其德’的名言。而糜糜之聲可以亡國，足見音樂與國家興衰成敗、文明禮貌、道德風尚是分不開的。好的歌曲，可以激勵斗志，煥發豪情，充實青春活力，指引美好前景，還能瓦解敵人，動其心曲……”

講音樂效果時，他經常會講到“伯牙碎琴”“張良吹散霸王八千子弟兵”“司馬相如與卓文君”等故事。有時也談國家大事，他說社會主義比資本主義好，解放區人人平等自由，無剝削壓迫。他強調一個人應有遠大抱負和崇高理想。學生們受到很大的啟示和鼓舞，所獲遠遠在音樂以外。

冼星海還告訴同學們，音樂既然有如此重要的功用，就應該懂得如何作詞、作曲、使用樂器以及識譜等多種知識。作詞要符合客觀生活現實，表達廣大群眾喜、怒、哀、樂的心聲﹔詞句簡潔明了，雅俗共賞，切忌過分修飾，艱深難懂，要不以文詞害意，唱起來要心領神會，能起共鳴作用。而作曲既要創作節奏明快，旋律流暢，高亢嘹亮，豪情奔放，氣壯山河的曲調，也要琢磨低沉緩慢，抑揚頓挫，憂郁悲愴，情意纏綿，思緒萬千，如泣如訴，柔腸寸斷的音調。兩者均須諧音悅耳，要久聞不厭，久唱不倦，才能有引人入勝的高度藝術魅力。至於使用樂器，則隻有苦練深思，不斷摸索，最終達到熟能生巧。

講到這裡，他還講了個故事勉勵大家：從前有個賣臭虫藥的人，宣傳藥效如神，睡覺臭虫吸血時，打開紙包立即見效，切忌提前開包，隻售幾分錢一包。大家爭相搶購，照他吩咐實行。晚上臭虫吸血時，打開紙包並無藥粉，隻有一個“捉”字。這說明了一個真理，就是任何事物隻有實干，沒有什麼靈丹妙藥，更無捷徑可尋。尖子出於勤奮，天才源於實踐。

冼星海所教，除部分名歌外，還有不少是他自己取材於現實生活所作的詞曲，如他創作的《插秧歌》《割麥歌》《播種歌》等等。對於民間歌謠、地方戲曲、小調、山歌、嫁歌、喪歌等，他都加以精心琢磨，刻苦提煉。經過冼星海的悉心教導，學生們有的能作詞、作曲，有的會使用幾種樂器，一向被視為冷門的音樂從零度沸騰起來了！甫澄中學的精神面貌也煥然一新，弦歌之聲，終日不絕。

歷久不滅的風採

冼星海雖然畢業於法國巴黎音樂學院，在音樂創作上取得了優異成績，但他並不滿足於已有的成就，決心再度出國深造，攀登音樂藝術新高峰。學生們知情后，主動為他籌集了一筆足夠出國的費用。冼星海再三謝絕，拒不接受。但學生們真摯的誠意，最后使他大為感動，隻好暫時收下。

但這件事卻被早已對冼星海恨得牙痒痒的反動派，用來慫動部分學生家長和校董，向學校當局大興問罪之師，對冼星海橫加非議。所謂理由，有3條：第一，不該在學生面前窮訴苦，詐取錢財，不堪為人師表﹔第二，來歷不明，思想不純，言論有共黨嫌疑，應予解聘﹔第三，教學質量不高，所教歌曲不是“陽春白雪”，純屬“下裡巴人”，不能登大雅之堂，不能留用。還有個校董向校長說：“我同共軍作過戰，他教的歌曲共軍都能唱。”這樣一來，校長便為難了，進退維谷：如中途解聘，冼星海在學生中威信很高，恐釀成學潮﹔若繼續留用，向校董、家長們如何交代？好在快放假了，校務會議草草通過決定：讓他把這兩周的課教完了事。放假后，冼星海沒有接到繼續任教的聘書，學生們下期到校也無從問起了。但是，冼星海的風採在學生們的腦海中卻歷久不滅……

（來源：《黨史信息報》2023年8月16日第6版）