用好用活科學家紀念館紅色資源

科學家紀念館是人物類紀念館的重要分支，而人物類紀念館又是博物館家族不可或缺的一員。科學家紀念館大多依托科研基地、科學共同體、各級各類學校、科學家出生地或工作單位建設，承載愛國主義教育、科學家精神教育、科普教育、科技創新教育、科學文化交流、青少年思想政治教育等多重社會功能。作為展示科學家人生歷程、科學成就、社會活動、精神風范的重要基地，如同其他類型博物館一樣，科學家紀念館館藏是其開展一切工作和活動的基礎。

科學家紀念館館藏屬於紅色文化范疇。這些館藏具有三大基本屬性：一是科學性，是科學家個體科技生涯的見証，呈現更廣泛意義上國家乃至世界科技事業發展的部分圖景﹔二是先進性，能夠集中體現科學家本人的精神風貌，是支撐科學家科技人生的依托，見人見物見精神﹔三是教育性，科學家紀念館立館之基在於以科學家事跡的先進性和精神的崇高性，教育社會公眾尤其是廣大青少年見賢思齊，從科學家身上汲取努力學習、報效祖國的精神力量。因此，用好用活科學家紀念館紅色資源，以科學家紀念館紅色資源鑄魂育人，是學習貫徹習近平文化思想、充分發揮博物館“大學校”功能、落實立德樹人根本任務的現實需要。

科學家紀念館是開展科學普及教育、弘揚科學家精神的重要基地，蘊含科學家科技報國的寶貴紅色資源，天然地具有紅色特質和育人功能。科學家紀念館應充分利用自身館藏形態多樣、內涵豐富、價值厚重的科學家檔案這一紅色資源優勢，將其轉化為面向青少年開展愛國主義教育、科學家精神教育、科學普及教育和科技創新教育的職能優勢。對廣大青少年而言，參與科學家紀念館開展的集實踐性、科普性、教育性於一體的社會教育活動，可以從中汲取中國科學家學術成長及科技事業發展寶貴精神給養，不斷夯實自身科學文化知識儲備，砥礪奮發有為的青春夢想，增強報效祖國的理想信念。以紅色資源塑造理想人格應將科學家崇高理想信念種植到青少年心靈深處，著力打造一支專兼相濟的講師隊伍，為青少年理想人格塑造、開發靶向課程，上好科學家紀念館裡的紅色思政課﹔也可以送課上門，推動紅色資源進校園、進課堂、進頭腦，以館藏紅色資源培育“紅色新人”。

宣傳科學家事跡，講好科學家故事，弘揚科學家精神，是科學家紀念館承載的重要社會職能。應深入發掘並揭示科學家檔案中以科技報國為主線、以科學家精神為支撐的紅色基因，將科學家求知探索、學術成長、科學實踐、精神品質、價值追求等以陳列展覽、社教活動、精神宣講等形式呈現在青少年學生面前，做到科學家紀念館價值輸出與青少年素養提升緊密關聯、深度融合。一方面，可以實現館藏資源向教育資源、教育功能向教育效能、教育效果向社會效果漸次轉化﹔另一方面，可以更好發揮博物館教育功能，賦能博物館文化育人體系建設。著力點在於以紅色資源厚植家國情懷：一是創編定向教材，充分利用信息技術為廣大公眾提供便捷優質的文化服務，包括編寫科學家精神讀本、創作科學家影視劇等﹔二是開發精品課程，現場教學與在線教學、傳授式教學與體驗式教學結合，講好科學家故事﹔三是實行展教結合，線上線下互通互融，發揮展教融合的輻射力和影響力，讓科學家精神在廣大青少年心中落地生根。

科學文化很大一部分孕育於科學家檔案與科技檔案之中，是檔案文化和博物館公共文化重要組成部分。科學家紀念館弘揚和傳播科學思想、科學精神、科學倫理和科學方法，開展博物館文化育人，成為提升青少年精神素養重要陣地。青少年走進科學家紀念館，近距離感悟科學家精神，可以養成崇尚科學知識、熱愛科學研究、景仰科學大師的良好精神品質，可以形成遠大抱負、砥礪家國情懷、激揚科學精神。以紅色資源提升青少年科學素養應著眼建好科普教育基地，聘請科普專家為志願者講解員，進館為青少年觀眾開展科普教育，夯實科學知識儲備﹔著眼建好“大思政課”實踐教學基地，邀請思政課教師走進本館進行現場教學，以科學文化助力“大思政課”培根鑄魂，推進大中小學思政課一體化建設﹔著眼建好科學家精神教育基地，深入挖掘館藏紅色資源，面向青少年學生開發特色鮮明、形式多樣、指向明確、效果突出的科學教育課程，實現社會教育方式方法創新，完善博物館文化育人體系，具體措施包括組建科學家精神宣講團，打造科學家精神教育基地等。

（來源：《學習時報》2024年01月05日）