沒有思考何談表達？警惕短視頻語言破壞邏輯思維

語言文字是溝通的基礎，如今不少年輕人卻時常感到“有話說不出”“說得不准確”，甚至慢慢變得“無話可說”，是什麼困住了年輕人的表達？日前，中青報·中青網記者採訪了重慶大學新聞學院教授郭小安，對這一現象進行了探討。

中青報·中青網記者：說不出口、詞匯貧乏，不少年輕人覺得自己“詞窮”了，您如何看待該現象？

郭小安：“詞窮”更嚴重點講叫“語梗”，即語言文字表達好像被梗塞住了，表達能力萎縮。其他年齡段群體也不同程度地存在“詞窮”現象，但在年輕人中表現得尤為突出。作為生活在互聯網時代的群體，年輕人的語言表達習慣在潛移默化中發生了巨大變化。“詞窮”並非意味著日常詞匯量的減少，相反，原有的詞匯量並沒有發生太多變化，加上創造出來的網絡流行語，詞匯量還在不斷增長。但是，年輕一代對原有詞匯的熟悉度和掌握度在降低，取而代之的是形式多樣的網絡化表達方式，圖像、段子、表情包、流行語等是他們重要的語言工具，而在離開網絡環境時，他們就會變得局促不安，“提筆忘字”“笨嘴拙舌”“詞不達意”等現象頻現。

中青報·中青網記者：您覺得年輕人為什麼會出現“詞窮”問題？

郭小安：首先是過度依賴媒介技術。現在媒介技術發展很快，想吃什麼不用自己做，點個外賣就能送到家﹔購物不需親臨現場，網上就能下單﹔開車無需認路，依靠導航就行﹔作匯報無須親自動筆，AI工具能快速生成。雖然媒介技術能夠解放人的身體，給生活帶來極大便利，但過度依賴會導致個體表達能力、思考能力、動手能力退化，甚至導致感官或身體機能萎縮。

其次是過度依賴線上溝通削弱了線下交流。現在不少年輕人是“低頭族”，彼此的聯系主要在線上，線下的面對面交流顯得“無足輕重”。過去坐火車長途旅行時，總會有人找話題打破沉默，但現在這樣的現象已經很少見了，因為隻要有手機在手，就能沉浸在線上交流中，完全沒有必要打破線下交流的沉默﹔過去參加好友聚會時，朋友一見面常有聊不完的天、說不盡的話，而現在簡單寒暄后，便沒什麼可多聊的，好像該說的話都已經說了。這種線下交流的“無話可說”還體現在家庭中，有些年輕人回家之后，好像沒有特別多的話要和父母說，因為平時會打電話和視頻交流，從朋友圈也能了解各自最新情況，深度交流好像沒必要了。

最后是“視覺傳播”帶來年輕人思維模式的變化。語言背后體現的是思維，過去的文字表達需要調動個人的知識積累進行遣詞造句。但現在不少年輕人迷戀短視頻，習慣了用淺白的網絡語言進行表達。網絡語言的復制模仿、隨意改編、混亂使用可能會重塑青年群體的語言，進而影響邏輯思維能力和表達習慣。久而久之，“短平快”取代深度思考，“感官刺激”取代“理性思維”。因此，短視頻語言取代文字表達，不僅會帶來“詞窮”問題，還可能導致個人邏輯思維的破壞和理性思考的缺失，這是值得我們警惕和反思的。

中青報·中青網記者：各種AI工具的普及，您覺得會給年輕人的表達能力帶來哪些影響？

郭小安：作為一名教育工作者，平時與大學生接觸較多。我的直觀感受是，現在的年輕人使用媒介技術獲取信息的能力顯著增強了，但一些基本能力卻處於退步的狀態。有些學生僅在手機上瀏覽文獻，很少走進圖書館與經典對話，甚至有些學生不知道經典為何物。我時常告誡他們要“多讀書、多沉澱”“越是碎片化時代，越要重視經典閱讀”“越是條件便利越不能丟棄笨方法”。在課堂上，我甚至要求學生盡量不帶電子產品，鼓勵他們攜帶經典著作。從2016年起，我會不定期地舉辦讀書沙龍，就是希望鞏固學生的專業基礎，培養學術專注力和深度思考能力。當前，學界已經開始關注“反連接”“數字排毒”“媒介倦怠”“社交媒體齋戒”等現象，這是對當下過度媒介化的一種思維矯正。

中青報·中青網記者：近幾年，“互聯網嘴替”成為熱詞，“嘴替”代表著別人說出自己的心聲。您如何看待“互聯網嘴替”的出現和流行？

郭小安：“互聯網嘴替”引發年輕人共情，從積極方面來說，反映了年輕人在高度緊張、充滿內耗的情況下，獲得了一種情緒宣泄方式，能夠緩解生活壓力。但也應當注意，“嘴替”受到歡迎只是得到某些群體的認同，一旦你的“嘴替”與我的“嘴替”意見相左，可能會產生群體之間的爭論、互撕，引發網絡暴力。

“嘴替”的出現，也反映出一部分年輕人放棄了自我表達、自我思考，是一種自我權利剝奪。背后的原因值得深度剖析和思考，如果是不想說、不會說，這與年輕人的“詞窮”現象有關﹔如果是不敢說、不願說，則需要為年輕人提供敢於表達的社會環境。

中青報·中青網記者：應對“詞窮”問題，您覺得可以從哪些方面入手？

郭小安：首先，要豐富文化積累。“詞窮”現象反映出當下的年輕人對中華優秀傳統文化的積累太少，比如形容某個事物好看，除了說“美”“漂亮”，就沒別的詞匯了，但如果熟知唐詩宋詞，有古文的積累和沉澱，就會有更豐富的表達，“腹有詩書氣自華”說的就是這個道理。近年來，主流媒體打造的一些文化類節目，比如《朗讀者》《中國詩詞大會》等，吸引了很多年輕人的關注，讓觀眾感受到傳統文化、詩詞的魅力，這類節目起到了很好的引導和示范作用。

其次，要提高年輕人的文化鑒賞力。古詩詞很多人都背過，但對文字的語感和審美卻沒有養成。提升語感需要大量閱讀，提升審美則需要知道哪些是美的，哪些文字是精品、經典，學會用比較美的文字去表達。提升語言表達能力，要在教育過程中進行引導，幫助年輕一代養成語言審美，提升對美的鑒賞能力。

此外，還需要從文字的規范性入手。現在的“火星文”“網絡用語”很普遍，而且各個年齡層玩的“梗”不一樣，容易導致群體之間的交流障礙。我們一方面要正視年輕人玩“梗”的需求，網絡流行語是他們的放鬆方式之一，但也需要加以引導，倡導必要的文字規范性，培養和提升年輕一代的文字基本功。

中青報·中青網記者：您一直強調互聯網技術對年輕人表達能力的影響，如何應對科技帶來的挑戰？

郭小安：我們如今的生活已經充分媒介化了。媒介技術在不斷擠壓個人的生活空間，無孔不入地滲透進個人的生活。但科技是一把雙刃劍，我們在驚喜於“手機無所不能”，歡呼“媒介是人的延伸”的同時，也要警惕媒介技術帶來的“自我麻醉”“自我沉迷”等負面影響。如果處理不當，導致的后果是，媒介科技越發達，人的感官越退化，精神越發空虛，思維越發枯竭。因此，要妥善處理好科技與人文之間的關系，倡導“有所為有所不為”的多樣化生活方式的回歸。對個人來說，要學會給生活留白，不要被手機完全佔滿。平時可以嘗試與家人、朋友多進行面對面的交流，多參加運動鍛煉，回歸大自然。

中青報·中青網記者 王志偉

來源：《中國青年報》（ 2024年02月27日 07 版）