青年毛澤東的一次“游學”經歷

青年時代，毛澤東就立下拯救民族於危難的遠大志向。“讀萬卷書，行萬裡路”，是中國古代學者推崇的求知方式，青年毛澤東亦是如此，但是他有更高的追求和抱負，把改造社會作為目的。在湖南第一師范學習期間，為了深入了解社會、增長見識、探尋改造社會的方法，毛澤東有過幾次“游學”經歷。其中，1917年暑假的一次游學活動歷時最久、行程最遠、效果甚大。

1911年，毛澤東從湘潭縣前往省城求學。1913年春，以優異的成績考入湖南省立第四師范學校（1914年並入湖南第一師范）。當時，湖南第一師范注重人格和學識的培養，以人格教育、國民教育、實用教育為理念吸引了大批有志青年前來求學。學校還提出：國民教育趨重實際，宜使學生明現今之大勢，察社會之情狀。毛澤東深受這些進步觀念的影響，他同蔡和森、何叔衡、羅學瓚等人結為朋友，縱論國事、探求真理。雖然勤學苦讀，但毛澤東認為讀書和看報畢竟都停留在“知”的層面上，光有這些還遠遠不夠。一個人隻有致力於現實，做到知行合一，才能對社會有更為透徹的認識，才能找出改造社會的正確道路和方法。他常對同學講，不僅要讀“有字之書”，還要讀“無字之書”。這無字之書，就是實際的社會。毛澤東在他的讀書筆記《講堂錄》中寫道，“閉門求學，其學無用。欲從天下國家萬事萬物而學之，則汗漫九垓，遍游四宇尚已”。對於游歷求學的作用，毛澤東認為，“游之為益大矣哉！登祝融之峰，一覽眾山小﹔泛黃勃之海，啟瞬江湖失﹔馬遷覽瀟湘，泛西湖，歷昆侖，周覽名山大川，而其襟懷乃益廣”。

引發1917年暑假這次“游學”的直接動因則是一份報紙的報道。1936年，毛澤東在陝北對美國記者斯諾回憶說：“有一天我讀到一份《民報》，上面刊載兩個中國學生旅行全國的故事，他們一直走到西藏邊境的打箭爐。這件事給我很大的鼓舞。我想效法他們的榜樣，可是我沒有錢，所以我想應當先在湖南旅行一試。”7月中旬，毛澤東與一個名叫蕭瑜的學生同行，開啟了這次行程。他們僅帶著換洗的衣服、一把舊雨傘、筆記本、毛筆和墨盒等簡單用品就出發了。

歷時一個月，他們步行漫游長沙、寧鄉、安化、益陽、沅江5個縣，行程900余裡。這次“游學”，未帶一文錢。一路接觸城鄉社會各階層的人，了解一些風土民情，獲得了許多新鮮知識。最后由於沅江漲水，部分民房和道路被淹，行程被迫中斷，8月16日，他們回到了長沙城。

山河游歷開闊了眼界胸襟。游歷的5個縣多位於湘中或湘東北地區，地貌多為山地、丘崗和平原地帶。如安化處於雪峰山的主干帶，境內群山起伏，谷嶺相間，海拔千米以上的山峰100多座﹔而益陽位於洞庭湖南岸，其南半部是丘陵山區，北半部是洞庭湖淤積平原，一派水鄉景色。長途跋涉中，一會兒是一望無際的平原，一會兒是美麗多姿的山巒，一會兒是彌望青碧、池水清漣、田苗秀蔚的鄉間美景。除了自然風光的秀美，5個縣的歷史也很悠久，長沙、益陽等皆於公元前221年秦滅楚之際，便設立郡縣。游覽祖國的山川美景，探訪歷史古跡，讓毛澤東陶冶了情操，也開闊了眼界胸襟。

接觸民眾深入了解了社會。一路上，毛澤東走訪了眾多學士名流、農民、小手工業者、小商人、地方官吏等社會各界人士，查閱各縣縣志了解了風土人情和社會狀況。在所有接觸的人群中，毛澤東尤其注重接近農民，每到一個地方都主動跟農民聊家常，還幫他們干農活。農民看到毛澤東說的都是農家話，講的都是農家事，又同情關心他們的疾苦，感覺非常親切，都願意和他交談，留他們吃飯住宿。毛澤東后來回憶說，“我們走遍了這五個縣，沒有花一個銅板。農民們給我們吃的，給我們地方睡覺﹔所到之處，都受到款待和歡迎”。在聊天交流中，農民們紛紛訴說自己長年辛苦勞作，卻連溫飽問題都難以解決的苦難經歷，給毛澤東留下了深刻的印象和深深的觸動。在同各階層人物打交道的過程中，毛澤東對中國社會的現實狀況有了進一步的了解，也積累了應對社會事務的初步經驗和能力。

艱苦行程磨煉了意志品質。“游學”不帶分文，面臨各種困難，但毛澤東知難而進、迎難而上，以此磨煉自己的意志。他們每到一處，遇上學校、商店或住戶，就寫一副對聯送去，接受一點饋贈，但這些饋贈並沒有保障，所以經常忍飢挨餓。還要對抗惡劣的天氣，湖南的夏天非常炎熱，常伴有暴雨。一天，他們在寧鄉縣遭遇暴雨，隨身帶的傘散架了，兩人渾身濕透，連買把新傘的錢都沒有。如果行到中途前不著村后不著店，找不到農家或旅店投宿，就得露宿野外。去安化途中，由於天色已晚，找不到住宿的地方，隻好露宿河堤。此行，毛澤東還拜訪了好友何叔衡，何家熱情招待，並給予資助，毛澤東堅決拒絕。此后，為了確保“游學”的初衷，避免此類“資助”，便又減少了拜訪友人。

這次“游學”經歷加深了毛澤東對湖南省情、風土人情的了解，特別是對湖南農民實際生活的了解，也使他對改造社會探究“大本大源”形成一定的思考。回校后不久，8月23日，毛澤東便給北京的黎錦熙寫了封信，信中提到了暑假的經歷，談了自己對“天下國家之大計”的看法：天下亦大矣，社會之組織極復雜，而又有數千年之歷史，民智污塞，開通為難。欲動天下者，當動天下之心，而不徒在顯見之跡。動其心者，當具有大本大源。此后，在湖南第一師范讀書期間，毛澤東和蔡和森等人又開展了幾次“游學”。

青年毛澤東的“游學”，不是傳統社會文人的游歷求學、結交師友，而是以改造社會為目的，帶有強烈的責任感，深入民間，了解社會。這也為他日后思想的成熟奠定了一定基礎。今天，回顧毛澤東的這段經歷依舊對我們有著重要啟示。當代青年要學習他以天下為己任的愛國情懷，學習他躬身力行、以人民為師的實踐精神，學習他在社會調研中不斷開闊胸襟、增長本領的方法，在新時代新征程不負韶華、不負時代、不負人民，為強國建設、民族復興偉業貢獻力量。

（來源：《學習時報》2024年3月15日A12版）